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By Ines Kühne

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Musikwissenschaft, notice: 1,0, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (Institut für Musik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: [...]. Die Untersuchung zeichnet sich aus durch eine stringente Gliederung des Arbeitsprozesses und seine von umfassender methodischer Kompetenz getragene Durchführung. [...]. Der Autorin gelingt es durchweg, die herangezogenen Informationen für den Zweck ihrer eigenen Untersuchungsfragen nutzbar zu machen und so ihren eigenen Erkenntnisweg beizubehalten und zu profilieren. [...] die Darstellung und Auswertung der Untersuchungsergebnisse [erweisen sich] als ausgesprochen aufschlussreich und [sind] für den Leser von erheblichem Erkenntnisgewinn. [...]. , summary: Beim Betreten des ICC Berlin anlässlich des Musikschulkongresses 2009 springen mir unvermittelt folgende Worte in die Augen: Musikalische Bildung öffnet Grenzen!...

In Vorbereitung der vorliegenden Arbeit konnte die Gelegenheit wahrgenommen werden, eine aktuelle Debatte um die Themenagenda Kooperation zwischen Musikschule und Ganztagsschule zu verfolgen. Im Austausch wurden Fragen aufgeworfen, welche in vielfältiger shape die Themenfelder berühren. Warum sollen Ganztagsschulen und Musikschulen kooperieren? Worin besteht die goal, Ganztagsschulen zu eröffnen? Welche Bedeutung hat die Musizierpraxis innerhalb des allgemein bildenden Musikunterrichts und worin bestehen die Aufgaben- sowie Handlungsbereiche? Welchen Stellenwert hat die Musikvermittlung im deutschen Bildungssystem? Inwieweit gestalten sich Bedingungspostulate der Musikverbände hinsichtlich einer institutionellen Allianz? Wie gelingen Kooperationen zwischen Musikschule und Ganztagsschule? Welche Ziele verfolgen Kooperationspartner in einer sich wandelnden Bildungslandschaft? Welche spezifischen Probleme und Chancen erwachsen aus der vernetzten Zusammenarbeit?
Kinder und Jugendliche erleben in der dynamischen Bildungslandschaft grundsätzliche Veränderungen. Durch Kürzung der

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